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발달장애 고등교육 방법실제 Ⅱ

김대룡

교춘 · 2026-09-01 서점 등재 확인 중

ISBN 9791122067941 · 사회과학

400쪽 · 정가 30,000원 · 종이책

서점 등재 확인 중종이책국립중앙도서관 ISBN 서지정보 등록

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책 소개

『발달장애 고등교육 방법 실제Ⅱ』는 발달장애 대학생의 이해와 기술 습득을 촉진하기 위한 인지 중심 교수방법을 체계적으로 제시한 실천서이다. 학습의 어려움을 단순한 기억력이나 지적 능력의 한계로 보지 않고, 개념 구조의 형성, 정보 조직, 단계적 이해, 반복과 일반화, 수행 전략의 부족에서 비롯되는 교육적 문제로 해석한다. 이에 인지 단위화, 단계적 학습 설계, 핵심 구조 고정, 시각화, 반복과 전이, 수행 절차의 구조화 등 실제 수업에 적용 가능한 교수방법과 실행 절차를 구체적으로 제안한다. 이 책은 발달장애 대학생이 단순한 암기를 넘어 이해를 바탕으로 기술을 습득하고, 새로운 상황에서도 학습을 확장할 수 있도록 돕는 현장 중심의 교수방법 안내서이다.

출처: 국립중앙도서관 출판예정도서 등록 정보(출판사 제출)

요약

『발달장애 고등교육 방법 실제Ⅱ』는 발달장애 대학생의 인지적 학습 특성을 바탕으로, 대학 수준의 학습내용을 어떻게 이해 가능한 구조로 조직하고 실제 학습으로 연결할 것인가를 구체적인 교수·학습 방법을 통해 제시한 실천 중심의 전문서이다. 발달장애 학생의 학습 어려움을 인지능력의 한계로 단순화하지 않고, 학습내용의 구조와 제시 방식, 교수자의 설명과 지원 방법을 변화시킴으로써 학습 가능성을 확장할 수 있다는 관점을 제시한다는 점에서 의미가 있다.

이 책의 중요한 특징은 발달장애 학생을 위한 교육을 단순히 학습내용을 줄이거나 쉽게 만드는 것으로 이해하지 않는다는 데 있다. 대학 교육에서 다루어야 할 핵심 개념과 교육목표는 유지하면서도, 학습자가 접근하고 처리할 수 있도록 내용을 작은 인지 단위로 나누고 적절한 순서와 단계로 배열하며, 개념과 개념 사이의 관계를 명확하게 조직하는 교수설계를 강조한다. 이는 교육의 수준을 낮추는 것이 아니라 학습에 접근하는 경로를 구조화한다는 점에서 중요한 교육적 의미를 갖는다.

또한 인지 단위화와 단계화, 핵심 구조의 형성과 고정, 개념의 연결, 오개념의 예방과 수정, 반복과 연습 등 인지학습의 여러 요소를 서로 분리된 교수기법으로 다루기보다 하나의 연속적인 학습 과정으로 연결한다. 학생이 학습내용을 단순히 기억하는 데 그치지 않고 개념의 관계를 이해하고, 학습한 지식과 기술을 실제 과제에 적용하며, 새로운 상황에서도 활용할 수 있도록 하는 데 초점을 둔다.

특히 이 책은 ‘가르쳤다’는 사실과 ‘학습되었다’는 결과를 구분하도록 한다. 교수자가 충분히 설명하고 반복했다고 하더라도 학생에게 개념의 구조가 형성되지 않았다면 실제적인 학습이 이루어졌다고 보기 어렵다. 따라서 교수자는 학생이 무엇을 기억하는지만 확인하는 것이 아니라 개념을 어떻게 이해하고 연결하는지, 학습한 내용을 과제와 상황에 어떻게 적용하는지를 지속적으로 관찰해야 한다. 이러한 관점은 교수의 양보다 학습자의 인지구조 형성에 초점을 맞추도록 교수자의 역할을 전환시킨다.

『발달장애 고등교육 방법 실제Ⅱ』는 대학 교수자와 특수교사, 장애학생지원 관계자가 발달장애 대학생의 인지적 학습 특성을 이해하고 실제 수업의 내용과 과제를 설계하는 데 활용할 수 있는 구체적인 관점과 방법을 제공한다. 또한 관련 분야의 연구자와 전공 학생에게는 발달장애 고등교육에서 인지학습과 교수설계를 탐구하는 실천적 자료가 될 수 있다. 학습내용의 단위화와 구조화에서 출발하여 이해·적용·유지·일반화·전이로 이어지는 학습 과정을 체계적으로 다룬다는 점에서 발달장애 고등교육의 교수·학습 실제를 구체화하는 의의를 갖는다.

출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보(출판사 제출)