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기초인지학습시리즈12_느린 학습자를 위한 언어치료 워크북

황은혜;저자 : 김금자;

달콤 언어 · 2026-08-31 서점 등재 확인 중

ISBN 9791194487326 · 사회과학

정가 3,500원 · 전자책

서점 등재 확인 중전자책국립중앙도서관 ISBN 서지정보 등록

서점에 등록되면 알려드릴게요

『기초인지학습시리즈12_느린 학습자를 위한 언어치료 워크북』는 출간 예정일(2026-08-31)이 지났지만 아직 서점 판매가 확인되지 않았습니다. 매일 확인해 판매가 확인되면 서점 링크와 함께 한 번 알려드립니다. 예정일 뒤 60일이 지나도 확인되지 않으면 그 사실을 알려드리고 알림을 마칩니다.

책 소개

"주인공의 마음이 어땠을까?"

"왜 그런 마음이 들었을까?"

질문은 단순해 보이지만, 그 안에는 사건의 흐름을 이해하고, 인물이 처한 상황을 해석하며, 그 상황이 인물의 생각과 감정에 어떤 영향을 주었는지를 추론하는 과정이 담겨 있습니다. 이야기 속 마음을 이해하는 것은 단순히 감정의 이름을 말하는 활동이 아니라, 사건과 생각, 감정과 행동의 관계를 연결하는 언어적 사고 과정입니다.

일반적인 발달 과정에서 아동은 기쁨, 슬픔, 화남과 같은 기본 감정을 먼저 이해하고 표현합니다. 이후에는 점차 이야기의 맥락을 바탕으로 인물의 마음을 짐작하고, 그 마음이 생긴 이유를 설명하게 됩니다. 그러나 느린 학습자는 이야기의 등장인물과 사건, 표면적인 줄거리는 이해하더라도 인물의 마음을 추론하고 그 이유를 언어로 표현하는 과정에서 어려움을 보이는 경우가 많습니다.

아이는 누가 등장했는지, 어떤 일이 있었는지는 말할 수 있지만, "왜 그런 마음이 들었을까?"라는 질문에는 "몰라요", "그냥요"라고 짧게 대답하거나 이야기와 관련이 적은 감정을 말하기도 합니다. 이러한 반응은 아이가 이야기를 전혀 이해하지 못해서라기보다, 사건과 인물의 생각, 감정의 변화를 하나의 흐름으로 연결하는 과정에서 부담을 느끼기 때문일 수 있습니다.

이야기 속 인물의 감정을 추론하기 위해서는 먼저 사건과 사건 사이의 인과 관계를 파악해야 합니다. 이어서 인물이 무엇을 원했는지, 어떤 일을 경험했는지, 그 일을 어떻게 받아들였는지를 생각해야 합니다. 그리고 그 결과 어떤 마음이 생겼는지를 연결한 뒤, 그 이유를 자신의 언어로 설명해야 합니다.

이 과정에는 이야기 이해 능력뿐 아니라 작업 기억, 인과적 추론, 관점 이해, 감정 어휘, 문장 구성 능력이 함께 요구됩니다. 여러 정보를 동시에 기억하고 관계를 조직하는 일이 아직 익숙하지 않은 아동에게는 이러한 과제가 상당한 인지적, 언어적 부담으로 작용할 수 있습니다.

특히 느린 학습자는 이야기의 표면적인 내용은 이해하더라도, 인물의 감정이 사건에 따라 어떻게 변화하는지 파악하거나 그 변화의 이유를 설명하는 데 더 많은 시간과 반복적인 연습이 필요할 수 있습니다. 이는 지능의 문제로 단순하게 해석하기보다, 언어 처리 속도와 추론 능력, 문장 조직 능력의 발달 속도 차이로 이해할 필요가 있습니다.

이야기 이해는 등장인물과 사건을 기억하는 것에서 끝나지 않습니다. 인물의 의도와 기대, 사건의 원인과 결과, 마음과 행동의 관계를 파악하는 과정까지 포함합니다. 같은 사건도 인물의 입장과 경험에 따라 다르게 받아들여질 수 있다는 점을 이해하면서, 아동은 한 가지 상황을 여러 관점에서 바라보는 힘을 키워가게 됩니다.

이러한 능력은 읽기 이해와도 깊이 연결되어 있습니다. 글을 읽을 때 인물이 왜 그런 행동을 했는지, 사건 이후 마음이 어떻게 달라졌는지를 파악하지 못하면 이야기의 중심 내용이나 갈등의 흐름을 놓칠 수 있습니다.

따라서 감정 추론 학습은 단순한 감정 어휘 연습을 넘어, 이야기 이해력과 인과적 사고력, 사회적 상황을 해석하는 능력을 확장하는 훈련이 됩니다.

본 워크북은 이러한 어려움을 고려하여 이야기를 '처음에는-그런데-그래서-결국'의 네 단계로 나누어 제시하였습니다.

아동은 먼저 이야기의 구조를 따라 사건의 순서와 전체적인 흐름을 이해합니다. 이어서 각 단계에서 인물의 마음이 어떻게 달라졌는지 살펴보고, 그 마음이 변화한 이유를 이야기 속 사건과 연결하여 생각해 봅니다.

처음에는 그림과 짧은 문장을 통해 상황을 확인하고, 다음에는 인물의 감정을 선택하거나 말해보며, 점차 감정의 이유를 자신의 문장으로 표현하도록 구성하였습니다. 이러한 단계적이고 명시적인 접근은 아동이 한 번에 여러 정보를 처리해야 하는 부담을 줄이고, 이야기 속 사건과 마음의 변화를 차근차근 연결하도록 돕습니다.

가정이나 교육 및 치료 현장에서 본 워크북을 활용하실 때에는 정해진 감정 단어를 정확히 맞히는 것보다, 아동이 자신의 근거를 바탕으로 인물의 마음을 설명하는 과정에 더 큰 의미를 두어 주시기 바랍니다.

"이때 어떤 마음이 들었을까?"

"왜 그런 마음이 들었을까?"

"이야기의 어느 부분을 보고 그렇게 생각했을까?"

질문을 건넨 뒤에는 아동이 충분히 생각할 수 있도록 기다려 주세요. 아동이 대답하기 어려워한다면 감정 선택지, 첫음절 단서, 문장 틀 등을 제공할 수 있습니다. 다만 성인이 답을 먼저 알려주기보다, 아동이 이야기 속 단서를 찾아 자신의 언어로 설명해 볼 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.

같은 상황에서도 개인의 경험과 관점에 따라 서로 다른 감정을 느낄 수 있습니다. 따라서 교재에 제시된 감정과 표현만을 유일한 정답으로 지도하기 보다, 아동이 이야기의 맥락에 맞는 이유를 설명하였다면 그 생각을 먼저 존중해 주시기 바랍니다.

이야기 속 인물의 마음을 짐작하고 그 이유를 말로 풀어내는 경험이 쌓일수록, 아동은 다른 사람의 마음을 이해하는 힘뿐 아니라 자신의 감정을 알아차리고 표현하는 힘도 함께 길러갈 수 있습니다.

『이야기로 마음을 말해요』가 느린 학습자의 이야기 이해, 감정 추론, 이유 설명 능력을 단계적으로 확장하고, 자신의 생각과 마음을 조금 더 풍성한 언어로 표현해 나가는 데 도움이 되기를 바랍니다.

기초인지학습시리즈와 함께, 꿈과 희망을 가지고 후대의 미래를 작품으로!

본 워크북의 내용은 아동의 언어발달, 이야기 이해, 내러티브 발달, 감정 추론 및 마음 이해와 관련된 여러 학습 자료와 연구 문헌, 언어치료 현장에서의 실무 경험을 바탕으로 작성되었습니다. 특정 자료의 내용을 그대로 옮기거나 직접 인용하지 않았으며, 일반적으로 알려진 교육적 개념과 언어중재 방법을 워크북의 목적과 대상에 맞게 재구성하였습니다.

본 워크북에 제시된 감정과 감정의 이유는 이야기의 이해를 돕기 위한 예시입니다. 아동의 발달 수준과 언어 능력에 따라 질문의 길이와 난이도, 단서의 종류를 조절하여 활용하시기 바랍니다. 또한 본 워크북은 교육 및 언어치료 활동을 돕기 위한 자료이며, 개별 아동의 언어 및 인지 능력을 진단하거나 평가하는 표준화된 검사 도구가 아닙니다.

참고문헌

김영태(2014). 『아동언어장애의 진단 및 치료』. 서울: 학지사.

백현주·전희숙(2024). Think-Aloud를 이용한 5세 아동의 우화 추론 특성. 『언어치료연구』, 33(3), 41-57.

배희숙(2022). 이야기 쓰기를 통해 살펴본 학령기 아동의 내러티브 기술 발달. 『언어치료연구』, 31(2), 71-86.

출처: 국립중앙도서관 출판예정도서 등록 정보(출판사 제출)