『교육과정심리학』는 2026-12-01 출간 예정입니다. 출간되면 서점 판매 링크와 함께 이메일로 한 번 알려드립니다.
『교육과정심리학』은 교육과정과 학생의 성장 조건이 맺는 관계를 탐구하는 책이다. ‘교육과정의 성장 적절성’을 중심으로 학생의 배움에서 나타나는 공명과 단절을 분석하고, 교육과정의 구성과 재구성, 지원과 환류를 통해 배움의 가능성을 회복하는 방향을 제시한다. 교육과정을 학생과 만나 구체적인 경험으로 살아나는 공적 구조로 바라보며, 교육과정 연구와 실천의 새로운 관점을 제안한다.
출처: 국립중앙도서관 출판예정도서 등록 정보(출판사 제출)
이 책은 학생의 배움과 어려움을 개인의 능력이나 노력, 동기의 문제로만 설명해 온 기존의 관점에 새로운 질문을 던진다. 학생이 배움에서 멀어지는 원인을 교육과정과 학생 성장 조건의 관계에서 살펴보고, 교육과정이 학생에게 실질적인 배움의 기회가 되기 위해 갖추어야 할 조건을 탐색한다.
특히 ‘교육과정의 성장 적절성’을 중심으로 공명과 단절, 배움의 회복이라는 개념을 제시하고, 이를 교육목적과 내용, 방법과 활동, 평가와 피드백, 교육환경과 지원의 문제로 확장한 점이 돋보인다. 교육과정을 정해진 문서나 가르칠 내용이 아니라 학생과 만나 구체적인 경험으로 살아나는 공적 구조로 바라보게 한다.
교육과정학과 교육심리학의 접점을 새롭게 모색한 이 책은 학생의 배움과 소외를 이해하고 교육과정을 구성·재구성하려는 교사와 연구자뿐만 아니라, 교육행정가와 정책 담당자에게도 유용한 이론적 관점과 실천적 탐구의 틀을 제공할 것이다.
출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보(출판사 제출)
PROLOGUE 교육과정과 학생 성장에 대한 새로운 질문
PART 1 ∙ 교육기회와 교육과정심리학의 이론적 토대 · 1
CHAPTER 1 ∙ 교육기회와 교육과정의 성장 적절성 · 3
1. 형식적 교육기회와 실질적 교육기회 / 3
2. 학교 안의 소외와 교육과정－학생 간 부정합 / 8
3. 학습 어려움의 개인 요인 중심 해석과 한계 / 12
4. 교육방법 중심 접근의 의의와 한계 / 15
5. 교육과정의 성장 적절성 관점으로의 전환 / 17
CHAPTER 2 ∙ 교육과정심리학의 관점과 기본 구조 · 20
1. 교육심리학의 기여와 교육과정적 확장 / 20
2. 교육과정심리학의 개념과 구조 / 23
3. 교육과정사회학과의 관계와 경계 / 31
4. 교육과정의 성장 적절성을 위한 구성 원리 / 34
5. 교육과정 재구성·지원·환류와 제도적 조건 / 36
CHAPTER 3 ∙ 학생 성장 조건과 학습자 이해 · 42
1. 인지 발달과 이해의 형성 / 42
2. 정서·동기와 자기효능감 / 46
3. 정체성·소속감과 참여 / 49
4. 생활 경험과 사회문화적 맥락 / 52
5. 학습자 다양성과 교육과정 재구성 / 54
CHAPTER 4 ∙ 정합성·공명·단절의 교육과정 원리 · 59
1. 공명하는 교육과정의 조건 / 59
2. 단절을 만드는 교육과정의 구조 / 62
3. 교육과정의 내적 정합성과 관계적 정합성 / 65
4. 수업 과정에서의 교육과정 전개 / 68
5. 공명·단절의 진단과 교육과정 재구성 / 71
PART 2 ∙ 교육과정의 성장 적절성을 위한 구성 원리 · 75
CHAPTER 5 ∙ 교육목적과 성장 경험의 조직 · 77
1. 교육적 지향과 교육목표·성취기준의 구체화 구조 / 77
2. 성장 경험으로서의 교육과정 / 82
3. 공통 기준과 개인 성장의 관계 / 85
4. 교육목적·교육내용·활동·평가의 연결 구조 / 88
5. 교육목적의 구체화와 성장 적절성 / 92
CHAPTER 6 ∙ 교육내용과 지식 탐구의 구성 · 95
1. 교육내용으로서 지식과 탐구 과정 / 95
2. 핵심 개념과 탐구 과정의 조직 / 99
3. 스키마와 경험의 연결 / 103
4. 오개념과 이해의 재구성 / 106
5. 전이와 의미 형성 / 110
CHAPTER 7 ∙ 교육방법·활동과 행동·역량의 형성 · 115
1. 교육방법의 교육과정적 의미 / 115
2. 행동 형성과 교육과정 / 119
3. 인지 과정과 의미 구조화 / 123
4. 활동·탐구·경험의 조직 / 127
5. 역량·실천·체화의 성장 구조 / 131
CHAPTER 8 ∙ 참여·관계·정체성의 교육과정 구성 · 136
1. 참여는 어떻게 형성되는가 / 136
2. 동기와 의미 경험의 구조 / 140
3. 자기효능감과 학습 지속성 / 144
4. 관계와 정서적 안전 / 147
5. 정체성 형성과 삶의 연결 / 151
CHAPTER 9 ∙ 교과서·AI와 교육과정 매체의 재구성 · 157
1. 교과서의 교육과정심리학적 의미 / 157
2. 행동 유도성과 학습 경로 / 160
3. 디지털 교과서와 경험 재구성 / 165
4. 생성형 AI와 사고의 외주화 / 168
5. 인간－AI 협력과 교육과정적 판단 구조 / 172
PART 3 ∙ 교육과정 재구성·환류와 교육과정 중심 제도 운영 · 179
CHAPTER 10 ∙ 교사의 교육과정 재구성과 수업 전개 · 181
1. 국가교육과정의 해석과 교사의 판단 / 181
2. 교육과정 재구성과 교육과정의 성장 적절성 / 183
3. 교실 관계와 정서적 안전의 조직 / 185
4. 질문과 탐구를 통한 수업 전개 / 187
5. 교사의 재구성 권한과 전문적 협력 / 190
CHAPTER 11 ∙ 학습 공간과 교육환경의 재구성 · 193
1. 환경은 어떻게 교육과정을 바꾸는가 / 193
2. 물리적 환경과 심리적 경험 / 196
3. 행동 유도성과 공간 설계 / 200
4. 디지털 환경과 학습 경험 / 203
5. 공명하는 교육환경과 학교 차원의 지원 조건 / 206
CHAPTER 12 ∙ 평가·피드백과 교육과정 환류 · 211
1. 평가의 재정의 / 211
2. 수행평가와 실천 가능성의 확인 / 213
3. 형성적 피드백과 성장 지원 / 216
4. 학습 데이터와 교육과정 재구성 / 218
5. 학교·지역·국가 수준의 교육과정 환류 체계 / 221
CHAPTER 13 ∙ 교육과정 중심 제도 운영과 배움의 회복 · 225
1. 개인 요인 중심 관점에서 교육과정의 성장 적절성 관점으로 / 225
2. 공명의 확장과 단절 회복의 운영 과정 / 227
3. 수업·상담·환경·평가의 통합 지원 체제 / 230
4. 교육과정 재구성을 뒷받침하는 행·재정 지원 / 234
5. AI 시대 교육과정 중심 제도 운영과 배움의 회복 / 236
EPILOGUE 교육과정의 성장 적절성과 배움의 회복 / 239
CHAPTER Notes / 242
찾아보기 / 259
출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보(출판사 제출)
부가기호 93370: 독자 대상 전문 · 발행 형태 단행본 · 내용 분류 사회과학.
분량·판형: 264쪽 · 판형 172*235.
출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보 · 부가기호 뜻은 국립중앙도서관 ISBN 안내 기준
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화서나무에서 2026-12-01 출간 예정입니다 (국립중앙도서관 ISBN 서지정보 기준). ISBN 9791199455979.
박창언 / 화서나무. 출간 후 상세 정보가 갱신됩니다.
종이책으로 출간 예정입니다. 분량은 264쪽입니다. 정가는 22,000원입니다. (국립중앙도서관 출판예정도서 등록 기준이며, 별도 판형이 추가될 수 있습니다.)
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