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Ⅰ. 서론
1. 연구 필요성 및 목적
2. 연구 내용
3. 연구 방법
4. 연구의 범위와 제한점
Ⅱ. 서울형 공립 대안교육의 정책적·제도적 기반
1. 정책분석의 관점과 기준
가. 다양한 교육적 필요를 지닌 학생의 개념
나. 지원경로 분석 기준
2. 서울교육의 대안교육 및 학생지원 정책 분석
가. 일반학교 안에서 교육 참여를 유지하는 지원
나. 원적교 학적을 유지하는 대안교육 위탁경로
다. 학생의 선택에 기반한 전환교육: 오디세이학교
라. 학생 마음건강 지원과 교육 복귀 정책
마. 정책별 지원 대상과 기능 비교
3. 서울교육 지원경로의 관계와 기능 공백
가. 교육적 필요에 따른 지원경로의 대응 관계
나. 학적과 지원기간에 따른 기능 차이
다. 기존 지원경로의 강점과 연계 과제
라. 지속적인 공립 학교교육 경로의 기능적 공백
마. 공립 대안학교 검토의 정책적 위치
4. 공립 대안학교의 법적·제도적 운영 가능성
가. 각종학교인 대안학교
나. 대안교육 분야 특성화중학교·특성화고등학교
다. 대안학교 재학과 위탁교육의 병행 가능성
라. 법적 형태 선택을 위한 검토사항
5. 소결
Ⅲ. 국내 공립 대안학교 운영 사례 분석
1. 분석 개요
가. 분석 목적과 사례 선정 기준
나. 사례의 연구상 위치와 기본 현황
다. 자료 범위
라. 면담 참여자 구성과 면담 절차
마. 분석 영역과 분석 방법
2. 학교별 기본 현황
가. 노천초등학교
나. 가정중학교
다. 은여울중·고등학교
라. 현천고등학교
3. 가정중학교 및 은여울중·고등학교 관계자 면담 분석
가. 설립 배경과 법적·운영 유형의 차이
나. 학생 선발 구조와 정보 접근·낙인 우려
다. 관계 중심 교육과정과 지속적 조정
라. 기숙 생활교육의 관계 형성 기능과 운영 부담
마. 정신건강 지원 수요와 위기개입 체계
바. 인력 구성·역할 조정과 협업 체계
사. 관계 중심 운영에서 관찰된 변화와 추적자료의 한계
아. 서울형 공립 대안학교 설계를 위한 시사점
4. 소결
Ⅳ. 해외 대안학교 운영 사례 분석
1. 분석 개요
가. 사례 선정과 분석 관점
나. 기능과 학적 형태에 따른 사례 구분
다. 분석 기준과 한계
2. 원적교 학적 유지형 학습 재참여 지원
가. 뉴질랜드 Alternative Education: 원래 학교가 책임을 유지하는 단기 지원경로
나. 일본 교육지원센터: 학교 밖 공적 지원기관과 원적교의 연계
3. 학교와 지원기관이 함께 포함된 혼합형 대안교육
가. 잉글랜드 Alternative Provision: 배치 형태에 따라 학적과 책임이 달라지는 체계
4. 해당 학교에서 학업을 지속하는 회복·졸업형 학교
가. 미국의 교육구 기반 공립 대안학교: 재참여와 졸업을 위한 학교 경로
나. 호주 Flexible Schools: 교육과 학생지원을 결합한 학교 운영
다. 일본 학습다양화학교: 특별 교육과정을 운영하는 학교형 경로
5. 교육과정과 학교 선택의 다양성을 보장하는 학교
가. 덴마크 자유학교와 에프터스콜레: 교육 선택권과 학교 자율성
나. 네덜란드의 교육철학 기반 학교: 다양성과 공적 책임의 결합
6. 유형별 비교와 근거의 범위
가. 학적 형태에 따른 책임과 전환의 차이
나. 교육과정과 학생지원의 공통점 및 차이
다. 공간과 생활 운영
7. 서울형 공립 대안교육 운영모델 설계를 위한 시사점
가. 지원기관과 학교형 교육경로의 기능 구분
나. 학적 형태에 따른 책임주체의 명확화
다. 학생의 교육적 필요와 참여를 반영한 진입
라. 교육과정의 유연성과 공적 학력체계의 연결
마. 복귀만을 기준으로 하지 않는 전환 지원
바. 해외 사례가 제공하는 근거의 한계
8. 소결
Ⅴ. 서울형 공립 대안학교 설립·운영을 위한 현장 요구 분석
1. 현장 요구 분석 개요
가. 분석 목적과 범위
나. 조사 대상과 절차
다. 연구 참여 동의와 윤리적 보호
2. 교원 설문조사 결과
가. 응답자 특성
나. 복합위기학생 지도·지원 경험
다. 현행 지원체계에 대한 인식
라. 학생 특성별 지원 곤란도와 적합한 지원 방식
마. 공립 대안학교의 필요성 및 운영 형태
바. 운영요소별 중요도와 충족도
사. 교육과정에 대한 요구
아. 설립·운영의 우려와 정책 요구
3. 심층면담 및 FGI 분석 결과
가. 일반학교 내 지원의 한계
나. 지원 필요 판단과 별도 교육환경 배치 기준
다. 보호자 동의와 협력
라. 전문기관 연계의 어려움
마. 교육과정과 전문인력 요구
바. 복귀·전환과 사후관리 조건
사. 기존 위탁·치유형 지원체계 운영에서 확인된 쟁점
4. 소결
Ⅵ. 서울형 공립 대안학교 운영 모델(안) 구축
1. 운영모델 도출의 근거와 기본 방향
가. 연구결과의 종합
나. 정책담당자 면담 결과의 반영
다. 운영모델의 기본 원칙
2. 공교육 내 대안교육 연속지원체계
가. 연속지원체계의 기본 구조
나. 서울의 기존 자원과 기능 관계
3. 기본모델: 교육다양성·통합지원형 공립 대안교육 중학교
가. 제안 배경과 기본 성격
나. 학생 구성과 진입 원칙
다. 교육과정과 학사운영
라. 초등·고등학교 단계와의 관계
4. 단기·중기 지원경로와 정책연계형 확장안
가. 학교형 경로와 단기·중기 지원경로의 구분
나. 가칭 마음치유학교와 학교형 모델의 조건부 연계
다. 단일 공적 운영체계의 확장적 구현
5. 운영모델의 공통 운영조건
가. 총괄 및 협력체계
출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보(출판사 제출)
부가기호 93370: 독자 대상 전문 · 발행 형태 단행본 · 내용 분류 사회과학.
분량·판형: 215쪽 · 판형 188*257.
출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보 · 부가기호 뜻은 국립중앙도서관 ISBN 안내 기준
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김유리;저자 : 배현순;저자 : 장나영;저자 : 주교영; / 서울특별시교육청교육연구정보원. 출간 후 상세 정보가 갱신됩니다.
종이책으로 출간 예정입니다. 분량은 215쪽입니다. (국립중앙도서관 출판예정도서 등록 기준이며, 별도 판형이 추가될 수 있습니다.)
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