교육의 사회학적 이해(제7판)

목차

7판 머리말

제1장 교육을 사회학적으로 본다는 것-제도, 구조, 그리고 렌즈로서의 이론

1. 왜 지금 교육사회학인가

2. 교육심리학만으로 충분한가

3. 교육사회학은 독자에게 무엇을 요구하는가

4. 교육을 사회학적으로 본다는 것은 무엇인가

5. 교육사회학 학문 자체의 내적 긴장-렌즈가 만드는 맹점

6. 이 책은 무엇을 묻는가

제2장 학교는 왜 존재하는가-사회화, 선발, 정당화의 논리

1. 우리가 ‘자연스럽게’ 세상을 이해하는 방식-기능주의

2. 설명은 어떻게 상식이 되는가-기능주의가 강력한 이유

3. 기능주의는 무엇을 보지 못하는가-설명이 밀어내는 질문들

4. 학교는 능력을 가르는가, 사회를 정당화하는가-선발

5. 기능주의는 어디서 멈추는가-균열이 누적될 때

6. 기능은 어떻게 사회적으로 승인되는가-신기능주의

제3장 학교는 불평등을 재생산하는가-재생산, 정당화, 그리고 변화의 가능성

1. 질서는 어떻게 정당화되는가

2. 행동 성향은 어떻게 형성되는가-분업 구조의 재생산

3. 선발은 사회적 위계를 어떻게 정당화하는가-위계의 정당화 구조

4. 대응원리는 왜 학교개혁을 구조의 문제로 이동시키는가-구조적 정합성과 제도 변화의 제약

5. 재생산이론 평가-외부 확인, 저항, 그리고 이론의 재위치

6. 학교의 모순적 조건-여러 질서가 교차하는 공간

7. 학교를 다시 보기-계급구조는 어떻게 정당한 결과로 둔갑하는가

제4장 능력은 발견되는가, 만들어지는가-학교에서 형성되는 능력의 사회적 과정

1. 수행은 어디서 오는가-자본이 조직하는 수행 가능성

2. 학생의 이해는 어떻게 드러나는가-수행과 담화 형식

3. 수행은 어떻게 조직되는가-상호작용 규칙과 학습 기회

4. 능력은 어떻게 만들어지는가-해석과 판단

5. 평가는 능력을 측정하는가, 아니면 능력의 기준을 만드는가-시험, 루브릭, 표준화, 상황적 수행

6. 성취는 어떻게 능력이 되는가-분류, 오인, 그리고 정당화

7. 선발 제도는 메리트(merit)를 어떻게 정의하는가

제5장 능력은 왜 불평등하게 형성되는가

1. 교육평등의 분석 단위-접근에서 형성으로

2. 교육 기회란 무엇인가-접근의 평등에서 능력 형성 조건의 평등으로

3. 능력 형성 조건의 불평등-자본, 해석, 오인

4. 오인-경로를 따라 누적되는 소거의 효과

5. 교육 경로는 어떻게 고착되는가-전이 구조와 경로 의존성

6. 선발은 무엇을 공정한 것으로 만드는가

7. 형성적 평등-정당성의 전제 조건을 다시 묻다

8. 공정한 선발은 어떻게 다시 설계될 수 있는가

9. 결론-교육평등과 성취의 조건

제6장 능력은 경쟁을 통해 어떻게 사회적 경로가 되는가-교육 경쟁과 사회이동

1. 교육 경쟁은 왜 확대되는가-경쟁 사회와 자격 인플레이션

2. 선발은 어떻게 작동하는가-시험, 자격, 그리고 사회적 폐쇄

3. 교육 경쟁은 사회적 경로를 어떻게 구조화하는가

4. 학력은 어떻게 보상으로 전환되는가-노동시장 구조와 교육의 보상 체계

5. 불평등은 왜 공정하게 경험되는가-교육 경쟁과 정당화의 사회적 조건

6. 교육복지 정책은 왜 격차를 좁히지 못하는가

7. 결론-미래 안정성과 위험의 사회적 배치

제7장 학교는 어떤 현실을 만드는가-상호작용, 자기형성, 그리고 제도적 분류

1. 같은 교실은 왜 서로 다른 현실인가-경험의 의미와 그 차이

2. 교실 질서는 어떻게 만들어지는가-규칙이 설명하지 못하는 것

3. 누가 어떤 학생으로 읽히는가-같은 절차, 다른 경험

4. 학생과 교사는 어떻게 적응하는가-전략, 저항, 그리고 위험 계산

5. 범주는 어떻게 현실이 되는가-낙인, 자성예언, 그리고 정체성의 고정

6. 제도는 어떻게 현실을 고정하는가-미시적인 것이 어떻게 지속되는가

7. 결론-학교는 어떤 현실을 학생에게 경험하게 하는가

제8장 학교는 무엇을 상식으로 만드는가-교육과정과 현실 인식의 조직

1. 지식은 어떻게 공적 권위를 획득하는가-지식의 사회적 생산

2. 학교는 무엇을 현실처럼 느끼게 만드는가-현실 조직의 문제

3. 어떤 지식이 중심 서사가 되고 무엇이 주변으로 밀려나는가-전경화와 배경화

4. 현실의 경계는 누가 그리는가-말해질 수 있는 것의 조건

5. 누가 어떤 지식을 표준 해석으로 결정하는가-진리 체제와 공적 승인

6. 지식은 어떤 설명 구조 속에서 재조직되는가-재맥락화와 인과 배열

7. 지식 조직은 어떤 미래를 상상 가능하게 만드는가-가능성 지평의 형성

8. 교과서 논쟁과 공적 현실의 정치

제9장 교육 통제는 어떻게 재배열되는가-‘메타-거버넌스’와 통치 구조의 전환

1. 규칙 설정의 결정은 어디에 위치하는가-구조적 중앙성

2. 직접 통제가 아니라 조건 설계를 통한 조정-‘메타-거버넌스’

3. 구조적 중앙성과 ‘메타-거버넌스’의 결합-비교 사례 분석

4. 민주화는 구조를 바꾸었는가, 정당화 문법을 바꾸었는가-한국의 경험

5. 민주주의는 어디에 위치하는가-절차의 확대인가, 규칙의 재배치인가

제10장 학교는 플랫폼을 통해 무엇이 되는가-데이터 기반 통치 인프라와 인식론적 잠금

1. 학습은 무엇으로 존재하는가-학습은 어떻게 데이터가 되는가

2. 교사는 누구를 보고 있는가-보는 것은 관찰인가, 아니면 이미 구성된 결과인가

3. 개인화는 자유의 확장인가, 선택의 설계인가-학습자의 선택

4. 평가는 언제 시작되는가-사건에서 환경으로

5. 답이 아니라 질문을 설정하는 인공물-알고리즘

6. 전문성은 어떻게 재구성되는가-판단은 확대되지만 시작점은 수렴한다

7. 무엇이 문제로 보일 수 있는가-문제 구성

8. 무엇이 사실로 받아들여지는가-사실 승인

9. 플랫폼은 학교를 어떻게 재조직하는가

10. 교육은 어디에서 다시 시작될 수 있는가-잠금의 구조가 열리는 지점

11. 결론-플랫폼은 도구인가, 조건인가

제11장 자율과 책무의 언어는 학교를 어떻게 다시 조직하는가-신자유주의 교육개혁과 학교의 재구성

1. 국가는 정말 물러났는가-경쟁국가와 교육의 재구성

2. 자유는 어떻게 관리되는가-자율과 통치성

3. 통치 합리성은 어떻게 학교 안으로 들어오는가-정책 장치

4. 학교 내부 논리는 어떻게 다시 쓰이는가-장, 아비투스, 인정 체계의 재구성

5. 경쟁은 어떻게 조건으로 작동하는가-한국의 경험

6. 결론-무엇이 교육으로 성립하는가

제12장 공교육 대안은 무엇을 재배열하려는가-기준·권한·정당성의 재배열

1. 신자유주의의 배열은 배움을 무엇으로 만들었는가-성과·지표 체제와 승인 구조의 재편

2. 공교육은 어떻게 다르게 배열될 수 있는가-네 가지 이상형으로 보는 기준·권한·정당성의 다른 결합 방식

3. 기준과 권한을 다시 묻다-비판적 교육학이라는 렌즈

4. 기준은 어떻게 자연스러운 것처럼 보이는가-포스트모더니즘의 시선

5. 결론-배열을 자각하는 순간, 설계는 정치가 된다

참고문헌

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출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보(출판사 제출)

서지 풀이

부가기호 93370: 독자 대상 전문 · 발행 형태 단행본 · 내용 분류 사회과학.

분량·판형: 560쪽 · 판형 188*255.

출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보 · 부가기호 뜻은 국립중앙도서관 ISBN 안내 기준

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자주 묻는 질문

『교육의 사회학적 이해(제7판)』의 출간일은 언제인가요?

(주)학지사에서 2026-09-10 출간 예정으로 국립중앙도서관 ISBN 서지정보에 출간예정으로 등록됐던 도서입니다. 실제 출간·판매 여부는 서점에서 ISBN 9788999738227으로 확인할 수 있습니다.

『교육의 사회학적 이해(제7판)』의 저자와 출판사는?

김천기 / (주)학지사. 출간 후 상세 정보가 갱신됩니다.

『교육의 사회학적 이해(제7판)』은 전자책·오디오북으로도 나오나요?

종이책으로 출간 예정입니다. 분량은 560쪽입니다. 정가는 25,000원입니다. (국립중앙도서관 출판예정도서 등록 기준이며, 별도 판형이 추가될 수 있습니다.)

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