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한국어를 가르친다는 것은 문법을 설명하는 일이 아니라, 한 사람의 새로운 삶을 함께 시작하는 일입니다.
이 책은 13년 가까이 이주 배경 여성들과 수업을 진행하며 얻은 경험을 바탕으로 쓰였습니다. 저자는 국어교사로서의 교육 경험을 넘어, 결혼이민자와 그들의 자녀 및 중도입국 학생들이 한국 사회에서 마주하는 언어와 문화, 교육의 현실을 가장 가까운 자리에서 기록했습니다.
『이주 배경 여성을 위한 한국어 수업 코칭』은 한국어 교수법만을 다루는 책이 아닙니다. 학습자의 수준별 수업 운영, 발음과 어휘 지도, 문화와 언어를 함께 가르치는 방법은 물론, 이주 배경 아이들의 학습권과 이중언어 교육, 교사의 태도와 지역사회의 역할까지 폭넓게 담아냈습니다.
현장에서 바로 활용할 수 있는 50개의 주제와 실제 사례를 통해 한국어 교사, 예비 교사, 다문화 교육 관계자들에게 실질적인 길잡이가 되어 줄 것입니다. 무엇보다 이 책은 우리에게 묻습니다.
좋은 한국어 수업은 언어를 가르치는 것일까? 아니면 사람을 이해하는 것일까?
출처: 국립중앙도서관 출판예정도서 등록 정보(출판사 제출)
목차
들어가는 말
제1부 | 낯선 말, 낯선 나라에서
이주배경 여성과 아이들이 처음 마주하는
언어와 배움의 풍경
1. 이주 배경 여성들의 열악한 교육 환경
2. 이주 배경 여성들의 한국어 학습의 어려운 점
3. 이주 배경 아이들의 학습권
4. 이주 배경 아이들이 엄마의 모국어를 배워야만 하는 이유
5. 중도 입국자의 한국어 학습 방법
6. 이주 배경 학생들의 학습 코칭
7. 이주 배경 여성들이 혼자서 배울 수 있는 한국어 학습 방법
8. 이주 배경 학습자의 출신국에 대한 배경지식도 중요하다
9. 이주 배경 학습자들의 한국어 지원 기관인 전주시다문화가족지원센터 방문
10. 이주 배경 학습자들의 한국 생활에서의 자존감 세워주기
제2부 | 한국어를 가르친다는 것
수업에서 부딪치며 알게 된 한국어 학습의
어려움과 교수법
11. 다른 어떤 언어보다도 배우기 어려운 한국어
12. 이주 배경 학생들이 어려워하는 한국어의 발음
13. 이주 배경 학생들이 어려워하는 한국어의 단어 및 속담
14. 모국어를 잊어야 목표어인 한국어를 쉽게 배울 수 있다?
15. 언어는 문화와 함께 배워야 제대로 배울 수가 있다
16. 안 배웠으나 쉽게 알아듣는 한국어의 욕설
17. 말의 중요성을 일깨워 주는 속담을 활용한 한국어 수업
18. 대부분의 한국인도 제대로 구분 못 하는 발음을 강요해서는 안 된다
19. 한국인도 다양하게 발음하는 외래어
20. 한국어의 반어법(反語法)을 제대로 이해해야 한국어의 고수가 될 수 있다
21. 지나치게 과장(誇張)하거나 느끼는 범위가 서로 다른 한국어
22. 사투리를 구사하는 외국 학습자에게 표준발음을 가르치는 방법은 쉽지 않다
23. 한국어 학습자 중, 진정한 고수는 작문할 때 문장부호를 잘 사용한다
24. 한국어 초급자에게 가르칠 내용으로 가장 적합한 내용은?
25. 이주 배경 여성들이 가장(?) 어려워하는 한국어의 호칭어와 지칭어
26. 한국어 수업 중, 설명이 제일 어려웠던 관용어
27. 한국어의 발음 연습과 소리의 구분을 위한 효과적인 수업 방법
28. 한국어 음절의 특징 및 교육법
29. 이주 배경 한국어 학습자들에게 가장 효율적인 한국어 교수법은?
제3부 | 한국어를 들여다보다
말과 표현 속에 숨어 있는 한국어의 성격, 그리고 이웃 언어와의 만남
30. 한자문화권의 나라, 한일중 언어의 공통점, 차이점
31. 같은 뜻을 다르게 표현하는 한국어와 중국어
32. 한국어와 일본어의 유사점
33. 한국어와 베트남어의 유사점
34. 왜, 한국어 단어 중 법률 관련 용어에 유독 어려운 한자어가 많은가?
35. 일본에서 수입된 일본어와 일본식 외래어
36. 우리가 관심 가져야 할 북한의 문화어
37. 한국어는 새로운 단어를 수도 없이 만들어 내는 언어이다
38. 한국어는 다른 언어에 비해 유의어가 특히 발달한 언어이다
제4부 | 한글이라는 놀라운 문자
스물네 개의 자모에서 시작된 한글의 원리와 힘
39. 세상의 모든 소리를 거의 적을 수 있는 한글
40. 24개 자모의 조합으로 1만 자 이상의 글자를 만들 수 있는 한글
41. ICT 시대에 가장 적합한 언어인 한글
42. 한국어를 기록할 때 왜 소리 나는 대로 적지 않나요?
43. 한글은 띄어쓰기가 매우 중요한 문자이다
44. 전 세계 문자 중, 창제(創製) 관련 육하원칙으로 설명되는 문자는 오직 한글뿐
제5부 | 함께 배우고, 함께 살아가는 법
다문화의 교실을 넘어 우리가 다함께 살아갈
사회를 생각하다
45. 이주 배경 학생들에 대한 편견 지우기 ― 우리나라는 애초부터 다민족 국가였다?
46. 세계의 강한 나라는 단일 민족이 아니라 다인종, 다문화 국가이다
47. 이주 배경 한국어 학습자(또는 학부모)를 학교의 프로그램에 적극 활용하자
48. 이주 배경 학습자들의 자국 문화를 활용한 학교 프로그램
49. 가르쳤던 학생들의 자녀가 이제 남을 가르치는 선생님이 되고자 한다
50. 학습자의 마음까지도 헤아릴 줄 알아야 훌륭한 한국어 교사이다
출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보(출판사 제출)
부가기호 13700: 독자 대상 실용 · 발행 형태 단행본 · 내용 분류 언어.
분량·판형: 204쪽 · 판형 148*225.
출판사가 처음 등록한 출간 예정일은 2026년 9월 1일이고, 지금 등록된 예정일은 2026년 8월 27일입니다.
국립중앙도서관 서지에 기록된 실제 발행일은 2026년 8월 27일입니다.
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출처: 국립중앙도서관 ISBN 서지정보 · 부가기호 뜻은 국립중앙도서관 ISBN 안내 기준
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서점 정상판매 확인. ISBN 9788994512518 기준 검색입니다.
(주)인포피아에서 2026-08-27 출간 예정으로 국립중앙도서관 ISBN 서지정보에 출간예정으로 등록됐던 도서입니다. 실제 출간·판매 여부는 서점에서 ISBN 9788994512518으로 확인할 수 있습니다.
김병호 / (주)인포피아. 출간 후 상세 정보가 갱신됩니다.
종이책으로 출간 예정입니다. 분량은 204쪽입니다. 정가는 15,000원입니다. (국립중앙도서관 출판예정도서 등록 기준이며, 별도 판형이 추가될 수 있습니다.)
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